В Казахстане дети-инвалиды остаются на обочине системы образования — HRW

Большинство детей с инвалидностью в Казахстане не получают качественного инклюзивного образования. Об этом говорится в докладе международной правозащитной организации Human Rights Watch.

Доклад «На обочине жизни. Образование для детей с инвалидностью в Казахстане» демонстрирует, как казахстанская система образования сегрегирует и изолирует детей с инвалидностью. Даже в том случае, когда ребенок с инвалидностью может учиться в общеобразовательной школе по месту жительства, многие дети обучаются в отдельных классах с другими детьми с инвалидностью. Тысячи других детей с инвалидностью учатся в спецшколах, расположенных зачастую вдали от дома. Многие находятся на домашнем обучении, при котором учитель в лучшем случае приходит на несколько часов в неделю. В закрытых психоневрологических учреждениях интернатного типа дети вообще не получают никакого или почти никакого образования.

«Дети с инвалидностью имеют право на качественное инклюзивное образование и на обеспечение им разумного приспособления, способствующего их обучению наравне с другими, — говорит Мира Ритман, старший исследователь Human Rights Watch по Центральной Азии. — Но в Казахстане многие дети с инвалидностью остаются на обочине системы образования и общества в целом».

Как отмечено в докладе, в 2015 году Казахстан ратифицировал Конвенцию о правах инвалидов, которая гарантирует право на качественное инклюзивное образование. Из этого вытекает необходимость обеспечивать, чтобы дети с инвалидностью и без нее учились вместе в инклюзивной среде в общих классах общеобразовательной школы. При этом детям с инвалидностью должно обеспечиваться разумное приспособление, которое может включать учебные материалы на языке Брайля, адаптированные и в аудиовизуальном формате; преподавание на жестовом языке для неслышащих; предоставление услуг ассистентов, оказывающих необходимую в классе помощь в усвоении учебного материала, уходе за собой и контроле поведения.

К 2019 году правительство обязалось сделать 70% общеобразовательных школ инклюзивными. В декабре 2018 года эксперты HRW посетили несколько таких школ в Алма-Ате. Оказалось, что даже в так называемых инклюзивных школах дети с инвалидностью могут сталкиваться с такими препятствиями, как отсутствие физической доступности, отсутствие адаптированных учебных материалов и нехватка ассистентов.