Ольга Артеменко: Результат языковой политики в Татарстане — межнациональное напряжение

Недавно прочитала статью в одном из казанских изданий «Энгель Фаттахов научит русских любить татарский язык по-английски» (министр образования и науки Татарстана — прим. EADaily ). В ней продолжается дискуссия о преподавании татарского языка всем обучающимся в школе, независимо от этнической принадлежности, т. е. все школьники в Татарстане обязаны изучать татарский язык.

Дискуссия идет давно — после принятия закона Республики Татарстан «О государственных языках РТ и других языках в РТ» в июле 2004 года. В этом законе государственный язык Российской Федерации — русский — вдруг стал государственным языком республики, и на основании этого впервые искусственно созданы условия, когда татарский и русский языки стали равноправными в обслуживании всех сфер жизнедеятельности общества. Всем понятно, что все, что создается не на основании потребностей, а по политическим желаниям, но не по желаниям жителей Республики Татарстан, так как их никто не спросил, приводит к недовольствам. К сожалению, в Республике Татарстан эти недовольства иногда приводят к межнациональному напряжению, когда протесты выражаются в виде митингов — как со стороны общественных организаций, защищающих интересы русскоязычного населения, так и со стороны защитников татарского языка. Ведь ни в одной республике Российской Федерации не бывает таких ситуаций, а республик у нас 21.

Наверное, можно задать вопрос: «А почему только в Республике Татарстан?», ведь конституции у всех республик почти одинаковые, законодательные нормы в языковой сфере одинаковые. Может быть, реализуются эти нормы в Татарстане какими-то особенными механизмами. Может быть, пора задуматься, т.к. мы видим на конкретных примерах, к чему приводит ситуация, когда жителей заставляют в обязательном порядке изучать язык, которым вряд ли когда-либо придется воспользоваться, особенно если есть язык, который полноценно в течение длительного времени обслуживает все сферы жизни.

В последнее время меня спрашивают: «Как я отношусь к тотальному диктанту на родных языках?». Конечно, положительно. Ведь это мероприятие проводится уже 12 лет по русскому языку, который тоже родной. Самое главное — это то, что мероприятие проводится на добровольной основе, а значит, создаются условия для удовлетворения потребности проверить свое знание языка и пробудить интерес к повышению своей грамотности. Продуман комплекс мер, мотивирующих участие в мероприятии: объявляются победители по номинациям и выдаются памятные призы, выдаются сертификаты всем участникам. Я считаю, что нужно как можно больше на добровольной основе организовывать и проводить мероприятий, направленных на развитие интереса к изучению родных языков, особенно в школе в различных форматах: кружки, олимпиады, конкурсы, КВНы, круглые столы и т. д. Все, что проводится на добровольной основе, особенно если это касается языков, нужно всячески рекламировать, поддерживать (в этом году в Татарстане также решили провести «Тотальный диктант» по татарскому языку «Бердәм диктант», иницитатором которого выступил Казанский медицинский университет — прим. EADaily ).

Заставить знать язык невозможно, и тем более качественно. Обязательность только портит язык. Конечно, экономика — это сильный мотивирующий фактор. Именно поэтому многие хотят и изучают английский язык. В субъектах России многие хотят качественно знать русский, понимая, что он обеспечивает конкурентоспособность в России. Многие поэтому сейчас имеют репетиторов, т.к. современная школа не дает такого качества. Если бы не было репетиторов, то показатели ЕГЭ были бы еще хуже. Получается, что результаты ЕГЭ зависят от кошелька родителей. У нас в прямой зависимости образование стало платным. Школа натаскивает, репетитор учит. С другими языками из числа языков народов России ситуация ещё хуже, чем с русским. Здесь экономика не работает, и когда заставляют, обязывают их изучать, то это приносит только вред языку, ухудшая отношение к нему.

Тому пример — практика реализации языковой политики в Республике Татарстан. Предпринимаемые последние 25 лет всевозможные действия для повышения качества знания татарского языка и его использования, сопровождающиеся большими тратами бюджетных средств, до настоящего времени к положительным результатам не привели. Даже председатель Комитета по образованию, культуре, науке и национальным вопросам Госсовета РТ Разиль Валеев признает, что «если человек не увидит перспективу потребности в языке после окончания школы, то, сколько его не учи, он не будет относиться серьезно к изучению языка, и результатов мы никогда не добьемся». Практически последние 10 лет в республике, к сожалению, мы наблюдаем только межнациональное напряжение — как результат реализуемой языковой политики.

Рекомендации, принятые Комитетом 12 апреля 2016 года, не ориентированы на улучшение языковой ситуации в республике. Совершенно очевидно, что в современных экономических условиях ни искусственное расширение сферы применения татарского языка, ни установление надбавок гражданам, в работе которых необходимо знание и практическое применение двух государственных языков Татарстана, ни обязательное изучение всеми учащимися (независимо от их этнической принадлежности) татарского языка в школе, ни увеличение часов на его изучение по сравнению с другими субъектами РФ, ни организация факультативных занятий для изучения татарской письменности на основе латинской и арабской график не приведут к положительным результатам.

Все это — безумная трата средств, не стимулирующая развитие интереса к родному, в частности к татарскому, языку ни у детей, ни у взрослых. Конечно, хочется, чтобы во всех субъектах РФ и во всех сферах жизнедеятельности реализовывались современные и эффективные мероприятия, обеспечивающие сохранение и развитие языков и диалектов народов России, а их сегодня более 230. Наверное, для этого необходимо на федеральном уровне добавить в Стратегию государственной национальной политики РФ самостоятельный раздел по языковой политике. Такой подход обеспечит более эффективную реализацию основной задачи Стратегии — осознание себя гражданами единой страны.

Член Экспертно-консультативного совета при Межведомственной рабочей группе по вопросам межнациональных отношений,
руководитель Центра этнокультурной стратегии образования Федерального института развития образования
Ольга Артеменко