В Англии почти треть начинающих школьников не умеют самостоятельно есть и пить

Почти треть детей в Англии, начавших обучение в школе, не умеют самостоятельно есть и пить. Об этом свидетельствуют данные опроса сотрудников начальных школ, проведенного благотворительной организацией Kindred Squared.

Сотрудники также сообщают, что около 28% детей начали обучение в школе, не умея самостоятельно есть и пить, а у 25% были трудности с освоением основных бытовых навыков. Кроме того, почти треть детей, поступивших в подготовительный класс в прошлом году, не умели правильно пользоваться книгами, иногда даже пытаясь проводить по ним пальцем или нажимать, как на смартфоне. Примерно каждый четвертый ребенок не был приучен к туалету. При этом поступают предупреждения о том, что все больше детей испытывают трудности с освоением элементарных жизненных навыков. При этом более половины сотрудников заявили, что чрезмерное время, проводимое детьми и родителями за экраном, является ключевым фактором неготовности детей к школе.

Отмечается, что все это происходит на фоне усилий правительства по увеличению доли детей, поступающих в подготовительный класс «готовыми к школе». При этом этапы развития включают в себя базовые языковые навыки, умение есть, ходить в туалет и одеваться самостоятельно. Однако опрос, проведенный компанией Kindred среди 1000 сотрудников начальных школ, показал, что, по их оценкам, более трети (37%) детей начинают обучение в подготовительном классе, не будучи готовыми к школе, что на 33% больше, чем в 2024 году.

«Это уже не просто проблема в классе. Это системный кризис, усугубляемый нехваткой школьных ресурсов, заниженными ожиданиями, ростом стоимости жизни и отсутствием у родителей необходимой информации и понимания на раннем этапе, чтобы действительно поддержать развитие своих детей», — заявила исполнительный директор Kindred Squared Фелисити Гиллеспи.

Напомним, британское правительство поставило цель обеспечить готовность к школе для 75% детей к 2028 году. Согласно последним данным Министерства образования, к концу подготовительного класса в 2024/2025 учебном году 68,3% детей были признаны достигшими хорошего уровня развития, что немного выше, чем в предыдущем году.